谨防丑陋教材插图成为传递病态价值的温床

5月26日，“人教版数学教材”话题一连登上7个热搜。该话题下讨论的焦点是，人民教育出版社出版的小学数学教材内插画“太丑”“病态”，画中人物都是“唐氏综合征面部特征”，不符合中国人形象。（5月26日 澎湃新闻）

学校使用的教材，不仅是硬性传授知识的载体，更是软性传递正向价值的工具。教材出版方从培养优秀下一代的角度出发，有责任也有义务精雕细琢教材的每一个细节。

在人教版小学数学教材中出现的若干病态插画，不仅会破坏孩子审美能力，还会扭曲孩子的群体认知能力。在孩子的幼儿阶段，很多年轻的父母都会按照教育专家的意见，谨慎选择适龄读物和益智玩具。这主要是因为孩子习惯性接触的声音、画面和文字所传递的信息，会对其一生产生潜移默化的影响。

试想一下，孩子每天打开课本，看到的插图人物，神似唐氏综合征患者，形态也不符合国人形象，究竟会在心中留下什么样的印记？哪怕只是在千分之一、甚至万分之一的孩子心中，留下“中国小孩长得好奇怪”的记忆，演变而成的恶果，也是社会所不能承受之重！

如果人教版数学教材的丑陋插图，只是编辑人员审核不严所致，风险尚且可控。假如这是受国外某些审美标准、价值取向等因素影响而绘就的插图，则会有被文化殖民的风险。

今日改变的是学校教材的插图，那么明日就会改变年轻一代的审美标准与价值取向。因此，相关部门有必要从文化安全的高度予以严查，务必要将可能存在的文化殖民行为扼杀在萌芽状态。

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