小学语文课本中插图与优秀文化的传承
在上周的小学语文教学论课程中
我们小组呈现了
小学语文课本中插图与优秀文化的传承
用图片与文献讲述了这两者之间的关系
说起小学语文中的优秀传统文化，大家能想到的主要是古典诗词，戏剧小说，民俗节日，革命传统故事等等。
其实，连语文课本中的插图都与中华优秀传统文化的传承紧密相连。
要知道，小学生处于认识能力的初步形成时期，他们的逻辑思维能力还在形成阶段在一定程度上还需要借助直观的、通俗的课本插图进行辅助思考。
课本中的优秀插图往往能引起学生的兴趣，加强他们的注意力和他们对文本内容的理解。进而在传承优秀文化上起到重要的作用。
下面给大家简单带来几个例子
学生们看到课本中“刘胡兰”、“小英雄雨来”
“董存瑞炸碉堡”、“小英雄王二小”等插图
再配合课文的阅读
会对革命战争年代的英雄事迹产生强烈的印象
并对革命先烈产生无比的崇敬之情
也能更好地理解我们今天幸福成果的来之不易
?
课本插图具有连续性、系统性和稳定性，
能集中展现传统文化价值观
对于学生道德观念的养成和弘扬中华传统文化
起到积极推动作用
看到“将相和”的插图
会理解到中华优秀文化中“和为贵”的意义
看到“锄禾”
能体会到劳动的价值
和劳动人民辛勤耕耘的艰辛和付出
通过对马踏飞燕、桂林山水、游园不值、
西门豹、武松打虎、
三味书屋、少年闰土等插图的欣赏和阅读
?
小学生很容易在内心深处形成英勇果敢、
勤学苦炼的品格，养成憧憬美丽河山、
羡慕聪明才智的审美思考，
塑造除恶扬善、敢于担当的正面价值观
课本插图的统一性和受教育者接收信息的一致性，有助于集体记忆的形成，有助于中华优秀传统文化的传播。
课本不论是国家统编还是各省自编，都有一个庞大的受众群体，都能够形成一代青少年的集体记忆。
课本的插图具有直接、生动、传神的特点，它甚至比文本内容更具体、更细致、更容易深刻地定格于学生的记忆里。
一代少年儿童通过共同的阅读
就形成了一代人的集体记忆
整体传承了我们的优秀传统文化
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