晨读 | 丑到家的插图，何以编印在小学教材？

以上是两幅以前的教材插图。

下面是现在的小学教材插图，画风明显不同。

5月25日晚，有博主发布人教版数学教材图片，并与以前的教材对比，引发热议。26日上午，多位网友对该话题发表意见，称教材中人物插画的画风、眼神引人不适。此后，该话题登上热搜，有媒体转发报道。

人民教育出版社5月26日发布《关于人民教育出版社小学数学教材插图的说明》称，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时，我们将举一反三，全面评估所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质量。

部分网友表示插画人物眼睛无神、毫无美感，缺乏少年儿童应有的灵动与朝气，对比其他版本的教材插图存在明显审美差距。教材面对的受众是小学生，会潜移默化影响孩子的审美，更需要审慎对待。

还有家长发表评论称，一直没有注意到该情况，舆论发酵后翻了下孩子的课本，才发现插图是这样的。

网传图片显示，引起争议的插画来自人教版小学数学教材，涵盖一年级到六年级，于2012年或2013年审定，版式设计和插图来自北京吴勇设计工作室。

教材是育人的工具，不仅传递知识，更承载价值。即使是教材中的小小插图，也具备同样的功能，不可等闲视之。作为一种被孩子们视为主要信息来源的公共产品，中小学教材应牢牢把握正确方向铸魂育人，坚持教材“凡编必审”“凡选必审”，加强政治性、思想性、科学性审核，拧紧教材进入学校课堂、学生书包的安全阀。 

这次教材插图引发公众不满，冲上网络热搜，也提醒教材的编写者和出版方，教育公共产品不能闭门造车，应该在编写环节更多引入公众意见、接受公众监督。尤其在互联网时代，教材的细节会被放到网络的放大镜下评价监督，稍有不慎就会造成被动。与其事后出现舆情再整改，何不在事前就充分听取公众意见?

教材无小事，最后有几个疑问：

教材编写出版“凡编必审”，有严格的操作程序。试问，这样的插图，当时是如何审核通过的？

使用教材的一线老师们，也没发现插图有些怪异？为何没有及时发出自己的声音？

家长们平时是否经常翻一翻孩子的教材，没想说点什么？

这样的教材，竟然在使用10年之久后的现在，才炒作插图“不宜”，“迟到”了。