用传播学知识分析：为何小学课本插画丑的如此自信
1. 插画问题重回视野：社交媒介的推波助澜
六度分隔理论指出，不超过六个人便能接触到世界上任何人。互联网时代的信息传递也是如此，任何信息不超过六个人的传递便可散布到任何地点，插画问题近几年屡屡进入公众视野，是社交媒体强大传播力使然。
2. 公众诉求得到回应：议程设置的逆向倒逼
逆向议程设置是指草根对于权威进行的话语倒逼，即底层关心之事得到上方关注。人教社与人民日报对于教材插画的评论与反应是对公众诉求的积极回应，也是话题热度不断推动的必然结果。议程设置不能完全反映社会议题，有时就需要公众倒逼议程。
3. 插画暴露的问题：教材审核与把关疏漏
卢因在把关人理论中指出，对信息进行过滤和筛选的人即为把关人。出版社作为教材的把关人，没有纠正课本所存在的审美问题，抛去星条旗衣服这个小问题不说，其他课本中两个男孩舔舐女孩胳膊的插画更应该被纠正，把关人除了把好辞藻关，事实关，更要把好正直关，审美观。
4. 为何我们追求美：媒介对儿童三观的培养
课本作为一种知识输入型媒介，势必会通过插画和文字等符号传播意义，如上所述，课本中两个男孩舔舐女孩胳膊的行为是一种性骚扰而非儿童的游戏，唐氏儿般儿童形象是否也会潜移默化的培养儿童审美。无论是月光曲，完璧归赵还是闰土，以往的课本体现的水彩水墨插画的确培养了正确的审美和人生观，气死了不写了这什么妖魔鬼怪都能画哟那我也行王德发简直想打人擦。
5. 作者工作室得到关注：舆论的次生性发酵
舆论的次生效应就是话题的发酵，往往会拉出事件的背景与其他相关信息。插画的作者出自清华，在社交媒介中吴勇工作室的不当言论更加引起公众不满，因此，当舆论没有平息，公众诉求无法得到满足之际，舆论话题就会“节外生枝”。
6. 热讨论下的冷思考：媒介是否成为肯定现状的“单面人”
美国著名编剧约翰科里曾言：大部分媒体已经沦为“丑陋的马戏团”。这些媒体“拥抱名人而非内容，拥抱企业赞助商而非实质，拥抱无头脑的娱乐而非教育和启迪。从马尔库塞对于媒介批判的视角来看，媒介对于插画问题的长时间忽视就是一种肯定现状，不做出批判的行为，不仅没有营造出鲍德里亚认为的“美学幻境”，更在推动社会“审丑”的野蛮生长。
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