最近，小学数学教材插图太丑引争议，有观点认为，教材插图不单纯是美丑的观感问题，而是美丑背后的思想立场、审核机制等方面出现了大问题。

我认为：舆论对小学数学教材插图反映如此强烈，并不是大家太敏感，而是插图灌输了的东西和缺失了的东西，引发了大家的质疑和忧虑，人民群众对此不满意、不高兴、不答应。

一、小学数学教材插图灌输和缺失了什么？缺失了“中国美”，更缺少了“中国魂”。那么灌输的，也许就是“外国美”和“外国魂”。
1.缺马克思主义立场和为人民服务的情怀2022年5月23日，纪念毛泽东同志《在延安文艺工作座谈会上的讲话》发表80周年座谈会在京举行。这篇马克思主义的光辉文献，深刻论述了文艺为什么人的根本问题，深刻论述了文艺和人民群众、文艺和革命斗争、文艺和社会生活的关系。问题插图背离了为人民服务、为社会主义服务的方针，在文艺立场上，显然是模糊不定的，甚至如网友所说，是崇洋媚外的。
2.缺文化自信和工匠精神　　坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。没有文化自信，不可能创作出有骨气、有个性、有神采的作品。要想创作出体现中华文化精髓、反映中国人审美追求、传播当代中国价值观念、又符合世界进步潮流的优秀插图，离不开文化自信和工匠精神。

小学数学教材的插图，引起了很多人对以前的老课本的插图的怀念。人民群众怀念的，不仅仅是当年的插图留下的课堂记忆，更有对那些年的“经典”背后的专注、敬业、朴实、不浮躁的精神品质的欣赏。

3.缺“中国人做中国人的志气、骨气、底气”4.缺对孩子的尊重与对教育的敬畏5.缺公共的参与和负责任的审查教材插图具有鲜明的公共属性和育人功能，不是一件小事。在创作上理应发挥社会主义制度集中力量办大事、办好事、办成事的优势，尽最大可能去“个性”。被应用于教材的插图，必须慎之又慎，兼顾准确、合适、恰当、美感等要求。插图的创作、选用和审查，应该实打实地倾听公众意见。人教版小学语文教材封面插图的执笔者、著名绘本画家景绍宗曾经分享：在每一册封面创作中，都历经了绘制线稿草图、色稿草图，与教材编写团队讨论，听取审查委员、各专业领域专家和百名特级教师建议，征询孩子们的想法，最终由政府相关部门审查等环节。每一个环节均有数遍乃至十几遍的修改调整，甚至会推翻重画。最终，封面作品也获得了广泛好评。二、小学数学教材插图最应该补点啥。1.补点德，再补点钱
浏览了一下新闻，我并不同意像乌合麒麟那种“只是钱少，没好好画，没有上升讨论的必要”这种观点。钱多钱少是激励和资金保障问题，或许给的报酬在行业市场里，确实比较低，需要相关部门提高报酬激励。但是，这不是给一般的教育市场上的图书用的插图，而是给中国的小学生用的教材的插图，多么艰巨、光荣的一项工作，要是我身边有人，他创作的一张图被教材选中了，我肯定羡慕他，觉得他好厉害，这其实远超过金钱所带来的价值的。按照乌合麒麟这种观点，教材插图的水准是由报酬决定的。咱也不搞道德绑架，不是说要“画手”们只画画，不要钱。但是问题暴露出来以后，把原因归结到钱少上，就避重就轻了。难道为教材画插图就是为了钱吗？给的钱多，就好好画，给的钱少，就糊弄画。这在哪个行业好像都有点缺德，这样的“画手”怎么就敢用呢？又怎么能用呢？人，是要一点精神的。工作，是要讲点德的。
教材插图这么大的事，咱们国家这么大，人才这么多，少找点这样缺少职业道德的“画手“，多请点德艺双馨的“画家”，应该不是什么难事。2.补点思政课，再补点精气神教材插图是可以表达出意识形态和育人观念的。依我看，这两方面应该好好补一补。既然是教材插图，就要旗帜鲜明地讲政治，明确回答为谁培养人这个根本问题。不能借“艺术之名”，行“迷乱之实”。不妨借鉴一下高中政治教材中的插图，非常鲜明！

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