就仅仅是小学教材插图吗？

幼儿读物和小学教材是最早的意识形态阵地，在一个主权国家，外来奴化教育很难发生，但意识形态的潜移默化，一直都在进行。这次曝光的小学教材插图事件，网上有无数的资料，我就不一一列举了，而这些只是冰山一角。内容方面呢？《谁是最可爱的人》早就移出教材了，鲁迅的影响也被弱化，这些都是百年前积弱时代最深刻的思想，告诉我们从哪里来，如何衔接过去和未来，有怎样的使命。

小学教材内容方面的那些潜移默化，不知是会被顺势拔起还是被有意淡化。我没有这些方面的具体资料，可能也没有辨别这些潜移默化的能力，要知道这些明显的图片，也已经存在了十年之久，而我们作为普通人，很难有能力去辨别和对抗那些有组织有技术含量的阴谋。新疆分裂势力在自治区教育厅长的组织下，通过小学生教材宣传突厥英雄，宣传反抗汉人的英勇事迹，传播暴力思想达14年之久，有很多疆独恐怖分子都是学着这些教材长大的。同样的情况也发生在香港，在充斥着西方意识形态的教材里面，香港青年很多都被西方奴化，于是有了不断的暴行。所以我直观上不太相信，小学教材的内容方面没有问题，既然图片能堂而皇之存在十年，文字方面那些不怎么直观的东西，在角落默默传达一些东西，不算难，要知道我们内部早都有了敌人。
看看小学教材，我们义愤填膺，因为作为一个成年人，很容易辨别那些给小朋友看的图片或者内容里面的是是非非，但在这里，我又要提及我们如何去区分那些给成年人、给我们看的内容里面的是是非非。意识形态攻势无处不在、无微不至，我们一直认为的那些，一直坚信的那些，到底可信到什么程度，几乎都值得存疑。现在的自由主义，几乎是建立在绝对自由的基础上，那些大肆鼓吹的西方式的自由，早就脱离原初的条件，变成了工具。原教旨的自由主义，提倡建立在责任上的自由，提起自由主义以及它代表的那些美好，都是有“责任”这个前提的。而在舆论的刻意弱化和曲解下，自由变成了无拘无束、甚至没有人性的自由，那么在主义这个大框架下的那些辅料，可以变“本”加“利”到什么程度显而易见。
管控是永远竞争不过自由的，这就是自由的力量。以自由为力量和打着自由的旗号为力量，都是更先进的生产力，是管控这种初级工具远不能及的。我国政府的舆论能力和软实力输出一直是弱项，在这点上和苏联老大哥远不能比。二战结束后的世界两极，首先是制度和制度代表的精神追求的两极，苏联的舆论攻势在那个年代给以美国为主的西方国家带来压力，给亚洲南美带来希望，那些都有时代进步性意义。我们排除万难把经济搞上来，是值得肯定的；但在经济发展的同时却没有建设好舆论能力和软实力，这是需要补足的。管控只是舆论管理的初级和幼稚阶段，在被动防御时不得不采取的方法，未来如何建设，如何用我们的方式育人，任重而道远。声明：本信息来自互联网转载，本站仅仅分享信息不保证真实性、实时性、有效性、准确性，信息仅供参考。建议大家不信遥不传遥。如侵权请联系本站客服删除，谢谢！