【节日教育·金色外滩园】这个清明节，给孩子的生命教育课
清明假期来临了
很多人会在这个时节
祭祀先祖、寄托哀思
每到这时
大人们通常
会遇到一个问题
当孩子问
“什么是死亡”时
我们该如何回答？
每当说起生命教育
家长就会担心
会不会让孩子感到恐惧
其实不然
我们不仅要让孩子
看到生命的美好与希望
也要让孩子明白
死亡的自然与必然
生命和死亡
原本就是不可分割的
如果孩子不能
正确认识“死亡”
就无法学会珍视生命
孩子对死亡的感知
是分阶段的
著名儿童心理学家
让·皮亚杰曾研究表明
孩子在0-2岁时
依靠感知运动
即触摸辅助认知
因此无法准确理解
抽象的死亡概念
这个时段
是无法开展生命教育的
孩子在2-7岁时
可以凭借表面现象
理解一定的抽象概念
例如通过小花枯萎的现象
理解人会死亡的概念
这是一个非常好的
生命教育的时间
但在这个阶段
孩子没有建立起
物体守恒定律
因此会认为
死亡是可逆的
人可以先死亡
然后再活过来
当孩子长到7岁后
就可以通过一些
特定的活动
很清晰地理解
死亡究竟是什么
对于学前阶段的孩子来说
死亡是不易被理解的
每当孩子问起
关于死亡的问题时
家长往往会给死亡
加上一些修饰
“妈妈，什么是死亡？”
“死亡就是睡着了，再也不会醒来了”
当家长如此解释死亡时
孩子会把死亡和睡觉混淆
很可能会引起
孩子对于睡眠的恐惧
“妈妈，爷爷去哪了？”
“爷爷去了很远很远的地方，再也不回来了”
这样的解释
会让孩子感到被家人抛弃了
甚至会产生愤恨的心理
“妈妈，人死之后会怎么样？”
“会飞到天上，过幸福快乐的生活”
如果这样解释死亡
会让孩子误以为
人死之后会过得十分快乐
从而失去了
对死亡的敬畏之心
“妈妈，我什么时候会死？”
“别瞎说，快去睡觉，整天想乱七八糟的东西”
当家长回避和孩子
谈论死亡的话题时
只会让孩子产生更多的猜测
继而开始害怕
不知道哪一天
自己也会死
孩子在学前阶段
对死亡产生好奇
是自身发展规律造成的
老师和家长
不妨抓住这个时机
用日常能够见到的事物
给孩子上一节生命教育课
帮助孩子正确的
认识死亡
在户外活动时
看到小花不再绽放
树叶枯萎飘落时
就可以告诉孩子
这是生命走到终点的表现
和孩子一起
制作一张生命循环的导图
从树木发芽
到茂盛的生长
再到干枯飘落
最后化为养分
继续滋润土地上的植物
这可以帮助孩子
十分清晰地看到
生命从生到死的过程
当孩子养的小动物死去时
可以告诉孩子
死亡就是不会吃东西
不会说话、不会动
也没有感情了
和孩子一起
给小动物准备一个
小小的葬礼
让孩子真正地认识到
死亡就是生命的终点
当孩子问起
家里去世的亲人时
家长不要掩饰自己的悲伤
因为死亡本身就是一件
沉重的事情
让孩子看到悲伤的情绪
能更好地帮助孩子理解
珍惜生命的重要性
和孩子一起听一听
关于生命和死亡的故事
让孩子通过
故事中的情节
了解死亡的含义
故事一
《小种子》
故事借由许多小种子
乘风离开果荚
直到落地生根
开花的旅程
让孩子明白
生死息息相关
要认识生命的价值与延续
故事二
《外婆变成了老娃娃》
外婆得了遗忘病
小米决定
要像照顾自己的毛线娃娃
一样照顾外婆
小米是外婆永远的小宝宝
外婆是小米永远的老娃娃
故事让孩子明白
生命是接纳
也是反哺
要珍惜每一天的陪伴
故事三
《鸟儿在唱歌》
弗洛格发现一只鸟儿
躺在草地上不动
野兔告诉他这只小鸟死了
弗洛格问我们会死吗？
野兔不太确定的说
也许要等我们老了以后
故事告诉孩子
生命只有一次
都要珍惜生命、尊重生命
让每一天都过得充实美好
故事四
《再见的味道》
这是一个关于再见的故事
故事讲述了
离别后的感觉
故事帮助孩子
在共鸣中获得治愈
并学会处理分离的情绪
坚强地面对生活
故事五
《小鲁的池塘》
小女孩和小鲁
住在同一条街上
他们形影不离
但小鲁因心脏病而故去
把悲伤留给了小女孩
于是大家试图找到
可以纪念小鲁的方式
来抹平内心的创伤
故事让孩子理解
美好的记忆令人欣慰
故事六
《爷爷有没有穿西装》
布鲁诺看见
爷爷正闭著眼睛
静静躺在棺材里
“爷爷根本没有死
他在睡觉嘛！”
布鲁诺心里这麼想......
孩子也要经历
和爱的亲人的分离
要教会孩子
爱一个人
不仅要爱他
陪在自己身边的日子
还要勇敢地去接受
亲人永远的离开
故事七
《再见了，艾玛奶奶》
艾玛奶奶知道自己
将不久人世
但她在有限的时间
依然热爱生活
给他人留下了
希望和快乐
孩子应该认识到
更加努力的生活
才是对逝者
最好的纪念
故事八
《伤心书》
每个人都有一本伤心书
里面记录着伤心事
伤心是一种
不可避免的情绪
如果它来了
坦然面对就好
在孩子的成长过程中
不避讳死亡的话题
是给孩子开展
生命教育的重要因素
要告诉孩子
死亡不会隔断
人与人之间情感的关联
本文转自乔智大叔公众号
